Évaluations/Bilans
« On ne voit ses propres limites qu’en prenant de la hauteur » (Fred Ginisy)
L’évaluation fait partie intégrante de ma pratique dès le premier rendez-vous. Elle vise à comprendre les difficultés de votre enfant dans ses dimensions scolaire, sociale et affective, afin d’orienter l’accompagnement. En cas de doutes sur son développement ou ses apprentissages, une intervention préventive ou temporaire peut être proposée, en lien avec d’autres professionnels si nécessaire.
Suivant ce qui est repéré, et selon l’urgence de votre demande, je peux être en mesure de vous réorienter directement sur d’autres psychologues ou neuropsychologues car je ne suis plus en mesure d’assurer en continue des bilans étant donné l’augmentation de mes suivis !
La composition d’un bilan psychologique varie selon l’âge, la demande (clinique, scolaire ou à visée diagnostique) et les hypothèses à explorer.
Synthèse – bilans psychopédagogiques avec la BMT-I
Depuis 2024 : proposition de bilans psychopédagogiques complets, intégrant une évaluation des apprentissages et des fonctions cognitives
Outil : informatique, batterie informatisée, adaptée aux enfants de la MS (maternelle) à la 5è (collège)
Public concerné : enfants avec suspicion de troubles des apprentissages et /ou difficultés cognitives et /ou bilan neuropsychologique déjà réalisé
Utilisation : a titre préventif ou dans une démarche de dépistage complémentaire à des aménagements scolaires
Comme premier bilan pré-diagnostique, en attendant des examens plus poussés
Objectifs de l’évaluation : faire un état des lieux des acquis scolaires en lien avec l’âge et le niveau scolaire
Définir des objectifs de remédiation personnalisés
Intérêt pour l’école et / ou famille : appuyer sur la mise en place d’aménagements scolaires (PAP, PPS, PPRE, PAI)
Orienter vers des séances de remédiations spécifiques et / ou de séances psychopédagogiques adaptées.
Synthèse des bilans psychologiques
Depuis 2024 – proposition de bilans psychologiques incluant 3 axes d’interventions
Publics concernés : enfants avec ou sans troubles des apprentissages
En direction d’enfants âgés de 6 ans à 12 ans
Au cabinet, 3 axes en direction d’enfants / adolescents de 6 ans à 12 ans inclus.
Evaluation intellectuelle ou cognitive
Evaluation des aspects affectifs émotionnels
Evaluation du trouble de déficit de l'attention sans hyperactivité
Attention : concernant le bilan attentionnel et des fonctions exécutives, un bilan cognitif n’est pas obligatoire ! Sauf en cas de suspicions de troubles d’apprentissages. Le bilan repose prioritairement sur la passation de questionnaires auprès de la famille, du corps enseignant et extra-scolaire.
Pour ma part, je travaille sur les recommandations de la HAS (Haute Autorité de la Santé) et je suis supervisée par la « TDAH Académie » de Sébastien Henrard.